O Cavaleiro da Dinamarca escreve-nos

Florença,10 de maio de 1550

Querida família:

Estou a enviar-vos esta carta para contar as aventuras que tenho vivido. Em Jerusalém, encontrei mais peregrinos que também iam passar a noite de Natal na gruta onde nasceu Jesus.

 Depois segui para Jafa, onde apanhei o barco. Mas, fui obrigado a parar em Ravena, porque o mesmo estava desfeito. Então, decidi esperar por outro barco, mas um comerciante convidou-me a ir para Veneza; aceitei o convite. Lá, vi uma cidade construída sobre água, cuja beleza era enorme.

Agora, encontro-me aqui em Florença, onde há muitas estátuas de bronze. Vê-se que neste lugar se estuda muita matemática, astronomia e também escultura. Já ouvi histórias sobre um grande pintor de Itália, chamado Giotto. E ouvi uma história sobre um grande poeta italiano, chamado Dante que viu, ainda vivo, o inferno e o céu.

Beijos e abraços    

Cavaleiro

Trás ou Traz?

Trás significa "atrás de; após" (ano após ano ) e é usada em várias expressões com o sentido de «parte ou lado posterior»:
    Ele caiu para trás.
Traz é a terceira pessoa do singular do presente do indicativo do verbo trazer:
    O João traz o livro.


In http://www. portoeditora.pt (acedido em 13/12/2014)

Cenário de correção 7.ºA

Grupo I

Sensação visual : “O velho Rato de Água [t]inha uns olhinhos que pareciam contas, muito vivos, e uns bigodes cinzentos e rijos como arame.” / “Os patinhos nadavam no lago e pareciam um bando de canários amarelos; a mãe, que era muito branca e tinha as pernas encarnadas (…)”

Sensação tátil: “O velho Rato de Água [t]inha uns bigodes (…) rijos como arame.”

Sensação de movimento: “O velho Rato de Água foi o primeiro a pôr a cabeça fora do seu buraco.” / “[A] mãe (…) estava a ensiná-los a mergulharem as cabecinhas na água.”

 

Primeiro – adjetivo numeral

Arame – nome comum

e – conjunção coordenativa copulativa

Bando – nome coletivo

Encarnadas – adjetivo qualificativo

Nunca – advérbio de tempo

Não – advérbio de negação

Na – contração da preposição em com o artigo definido a

 

Oração coordenada conclusiva: “(…) logo, tem boas notas.”

Oração coordenada explicativa: “(…) pois os livros estão em cima da mesa.”

Oração coordenada adversativa: “(…) mas não conseguiu emagrecer.”

Oração coordenada disjuntiva: “(…) ou faço uma síntese?”

Oração coordenada copulativa: “(…) e fizeram a síntese da matéria.”

 

Orações coordenadas assindéticas

 

O computador da Mafalda é novo, mas avariou-se.

A Estefânia está com febre, logo, não vem às aulas. / A Estefânia não vem às aulas, pois está com febre.

Tu queres um livro ou preferes um DVD?

O quarto do Martim é luminoso e está muito confortável. / O quarto do Martim nem é luminoso, nem está muito confortável. / O quarto do Martim não só é luminoso, como está muito confortável.

Estás rouco, pois saíste sem casaco. / Saíste sem casaco, logo, estás rouco.

 

d.  → a. → e. →  c. → b.     (Para começar →  em seguida → Considero que →  ainda → mas)

 

 

Max vive em Munique com os seus pais e irmãos — e com Mix, o seu inseparável gato preto com uma mancha branca na barriga. Max cresce e decide mudar de cidade, levando-o consigo. Porém, Max começa a trabalhar e tem de o deixar sozinho. Quando Max o prende em casa, o gato fica tristíssimo.

 

Mix apanha-o: o ladrão;

Ele: Mex / um ratinho mexicano

 

Sujeito (nulo) indeterminado

Sujeito (nulo) subentendido

 

Verbo defetivo impessoal

Verbo defetivo impessoal

Verbo defetivo unipessoal

 

Grupo II

Resposta livre

Cenário de correção 7.ºB

Grupo I

Bando – nome coletivo

Não – advérbio de negação

Especiais – adjetivo qualificativo

Ao – contração da preposição a com o artigo definido o

Mas – conjunção coordenativa adversativa

Talento – nome

Primeira – adjetivo numeral

 

Sensação visual: “Feita de refugo” / ”Parecia mesmo suja”

Sensação olfativa: “Cheirava pior que um texugo”

 

 Oração coordenada conclusiva: “(…) logo, tem boas notas.”

Oração coordenada explicativa: “(…) pois os livros estão em cima da mesa.”

Oração coordenada adversativa: “(…) mas não conseguiu emagrecer.”

Oração coordenada disjuntiva: “(…) ou faço uma síntese?”

Oração coordenada copulativa: “(…)e fizeram a síntese da matéria.”

 

Orações coordenadas assindéticas

 

O computador da Mafalda é novo, mas avariou-se.

A Estefânia está com febre, logo, não vem às aulas. / A Estefânia não vem às aulas, pois está com febre.

Tu queres um livro ou preferes um DVD?

O quarto do Martim é luminoso e está muito confortável. / O quarto do Martim nem é luminoso, nem está muito confortável. / O quarto do Martim não só é luminoso, como está muito confortável.

Estás rouco, pois saíste sem casaco. / Saíste sem casaco, logo, estás rouco.

 

e.  → d. → c. →  a. → b.     (mas →  para começar → onde →  Além disso→ Para concluir)

 

Max vive em Munique com os seus pais e irmãos — e com Mix, o seu inseparável gato preto com uma mancha branca na barriga. Max cresce e decide mudar de cidade, levando-o consigo. Porém, Max começa a trabalhar e tem de o deixar sozinho. Quando Max o prende em casa, o gato fica tristíssimo.

 

Mix apanha-o: o ladrão;

Ele: Mex / um ratinho mexicano

 

Sujeito (nulo) indeterminado

Sujeito (nulo) subentendido

 

Verbo defetivo impessoal

Verbo defetivo unipessoal

Verbo defetivo impessoal

Objetivos para o 2º teste 7.º A/B

As perguntas vão incidir sobretudo no que estudámos neste período, mas também pode haver questões abordadas no ciclo anterior.  Mas TODOS os testes de Português são assim, não é?

Gramática

• Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas  e explicativas

Sugestão: fazer as tarefas do caderno de exercícios (pp. 70-73). No fim, mas só no fim, confrontar as respostas com as soluções.

• Integrar palavras nas classes a que pertencem: nome próprio e comum (coletivo), adjetivo (qualificativo e numeral), conjunções e locuções conjuncionais coordenativas, advérbios ou locuções adverbiais, pronomes (indicando os respetivos antecedentes)

Sugestão: fazer as tarefas do caderno de exercícios (pp. 20-21; p. 24; pp. 51-52 - só o exercício 5; pp. 35-40;  pp. 43 - só os exercícios 4 e 5 ).

• Reconhecer as formas dos verbos defetivos (impessoais e unipessoais)

Sugestão: fazer as tarefas do caderno de exercícios (p. 32, exercícios 12 e 12.1.)

• Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado

Sugestão: fazer as tarefas do caderno de exercícios (pp. 15, exercícios 12 e 12.1.)

Escrita

 

Planificar textos, estabelecendo objetivos para o que se pretende escrever, organizando a informação segundo o tipo de texto (narrativo/biográfico/retrato/autorretrato ou “e-mail”), ordenando e organizando a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.

Escrever textos de estrutura e formato apropriados, adequados ao público, com vocabulário diversificado. As estruturas sintáticas também devem ser variadas (já expliquei que não quero apenas ee, ou ou e mas mas (isto é: devem variar as conjunções e os conetores, que estão, já agora, nas páginas 259 e 251 do manual, respetivamente). Devem ainda utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e a pontuação.

No fim: rever os textos escritos, avaliando a sua correção e adequação. Atenção ao registos de língua, de que falámos muito ao longo do período. Será dado relevo especial às sensações (visuais, auditivas, táteis, olfativas, gustativas e de movimento). Caso seja necessário: reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto.
Sugestão: fazer as tarefas do caderno de exercícios (pp. 88-93).

 A caligrafia deve ser legível, pois não sou perita em grafologia. Devem escrever todas as respostas na(s) folha(s) de teste da escola. Não corrigirei respostas escritas no enunciado.

 

 

Para os mais distraídos

Para o caso de estarem distraídos quando eu disse isto na aula, que fique bem claro que

• um cenário de correção de um teste de Português pode ter, na parte A, alternativas aceitáveis;
• os alunos não têm de escrever necessariamente assim. Devem redigir de acordo com o ano em que se encontram e com o seu grau de maturidade. Já as correções e comentários que escrevo nos testes são i-m-p-o-r-t-a-n-t-í-s-s-i-m-a-s e devem ser levadas muito a sério.

Cenário de correção do 1º teste (7.ºA)

1. 1º momento: da linha 1 à 6 (apresentação da situação inicial e das personagens)

2º momento: da linha 6 à 21 (casamento da rapariga e aprisionamento do Diabo)

3º momento: da linha 22 à 33 (encontro do soldado com o Diabo; fazem um pacto)

4º momento: da linha 34 à 44 (doença da princesa, fuga do diabo e casamento com o soldado).

 

2. A senhora queria que a filha se casasse, pois assim poderia deixar de a acompanhar aos bailes que tanto a aborreciam. Os bailes eram das poucas ocasiões em que os jovens se podiam encontrar. 
3.  

1. A mãe sugeriu que a filha que à noite, quando se fosse deitar, benzesse o quarto com água benta.
2. A filha fez o que a mãe lhe dissera e o noivo – isto é, o Diabo – “deu dois estouros”, saindo pelo buraco da fechadura. A sogra, que estava à espreita com um recipiente encostado ao buraco da fechadura, encerrou-o num frasco.
3. A mãe da jovem deixou o frasco no alto da serra.
    
   4.1. Chegado à serra, o soldado ouviu o Diabo. Este propôs-lhe um pacto: se fosse libertado, o Diabo meter-se-ia no corpo da Princesa e ninguém a conseguiria curar, exceto o rapaz, que assim obteria a mão da Princesa.

4.2. O soldado era curioso, pois insistiu em ir à serra ver, por si próprio, o que se passava. Por outro lado, era ambicioso, porque libertou o Diabo para se casar com a Princesa.

5. O rapaz mandou tocar todos os sinos a rebate, fingindo que estava a chamar a sogra do Diabo, o qual, com medo, fugiu. 


6. a. “não gostava de festas” (linha 2).
b. “estava à espreita” (linha 19).
c. “não fez a vontade à mãe” (linhas 25-26).
d. “fingiu que a tratava” (linha 42).
 7.  

• Conjuga factos reais e históricos com elementos fantasiosos
  Aos factos reais, como a forma como os jovens conviviam ou a ida dos rapazes para a tropa, aliam-se elementos fantasiosos (o frasco mágico, os poderes do Diabo)
• Recorre frequentemente ao sobrenatural
  Coexistem personagens reais, como o soldado, com uma personagem sobrenatural, o Diabo.
• É situada no tempo e no espaço
  Embora não seja claramente situada no tempo (apenas sabemos que ainda havia princesas e reis), temos a indicação de que, quanto ao espaço, esta história teria ocorrido em Penha Garcia

8. 

1.  “A filha pediu à mãe que a levasse consigo ao baile do dia seguinte.”
    
2.  “– Minha filha – explicou a mãe –  casar-te-ei  com o primeiro que aparecer, pois estou velha e cansada.”
    
   Parte B
    

1. Local e data → saudação e denominação do destinatário → corpo da carta → fórmula de despedida → assinatura
2.  C)

1. No tempo em que as pessoas ainda conversavam ao serão, três velhos senhores propuseram três enigmas aos que os escutavam. O primeiro senhor disse:
   – Qual é a coisa, qual é ela, que, quando faz calor, cobre?
    O segundo senhor disse:
    – Qual é a coisa, qual é ela, que, quando não se vê, tapa?
   O terceiro senhor disse:
   – Qual é a coisa, qual é ela, que carregamos quando estamos cansados de andar?
   Os que estavam a ouvir ficaram confusos e calados. Ao verem que ninguém respondia, os três senhores riram com gosto. A pedido de todos, revelaram os enigmas que eram, nada mais, nada menos, do que o chapéu, os óculos e a bengala.